1.简介

　　信息素质指一个人的信息知识、信息能力、信息意识、信息道德等方面的基本素养。信息素质教育在培养人才信息素养和创新人才培养过程中起着重要作用。

　　江南大学图书馆在线信息素质教育平台基于校园网络环境，以现代教育思想和学习理论为指导，可以充分发挥Web的多种教育功能和丰富的网络教育资源优势，有利于培养学生的综合信息素质。平台开发目标：集文本、图片、动画、音频和视频等多媒体为一体，能生动形象地展示教学内容；集网络授课、媒体播放、自助学习、在线测试、在线交流、教学信息和教学管理等功能于一体，能全面地提供网上教学与自助学习。这种新型学习模式可以培养学习者主动地、独立地、个性化地获取信息，提高独立学习的能力，能够不受时空的限制，顺利达到终身教育的目的。

2.平台开发结构功能

　　在软件需求分析和教育模式探讨的基础上，Web信息素质教育平台的功能明确。根据其功能设计为四个子系统（图1）：信息检索技能子系统、信息意识与道德子系统、信息分析与组织子系统以及平台管理子系统。信息素质教育按高校用户信息素质层次包括“三阶段”，即面向大学新生及初学者的“导向阶段”，面向三、四年级学生及具有一定基础学习者的“入门阶段”，以及面向研究生及未受过系统培训的教师和科研人员的“高级阶段”。系统针对“三阶段”的不同要求进行设计。“导向阶段”侧重于信息检索知识的扫盲，如图书馆文献资源、网络信息资源、书目以及联合目录的使用简介等。“入门阶段”要求详细设计，内容丰富，包括各种载体、各种类型信息资源的检索与利用以及各种教学案例示范。“高级阶段”侧重于研究型的信息检索、信息分析，例如论文开题、课题立项、成果鉴定等检索利用等。为了方便教师和学习者进行网上交流，设计了跨平台的在线交流讨论模块，该模块提供在线论坛、留言板、E-mail、chat等功能。用户可以通过任一子系统登录进入，参与讨论、发表见解或回答提问。

　　管理子系统为超级管理员提供了一个专门的管理平台。在该平台中，只有经超级管理员授权后，才可以对学习者和教师信息以及数据库进行维护和更新。该子系统包括教师管理模块、班级管理模块以及数据管理与备份模块。

　　信息意识与道德子系统的主要目的是培养学习者的信息意识，树立良好的发布与利用信息的道德。除了“导向阶段”的知识，还动态发布有关信息法规、道德知识和典型案例、进行在线用户调查与测试等。

　　信息分析与组织子系统的主要目的是培养学习者深层次分析和利用的能力。包括信息分析、信息组织、典型案例和在线测试等模块，栏目涵盖了“高级阶段”的内容。

　　信息检索技能子系统的主要目的是培养学习者掌握信息检索策略的能力，达到具有选择各学科专业的检索工具或系统、确定检索标识和检索途径、利用各种检索技术对不同课题进行检索的能力。该子系统包括了“入门阶段”的主要内容，是平台的重要组成部分。

参考文献：

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2.James Elmborg.Critical Information Literacy: Implications for Instructional Practice.The Journal of Academic Librarianship, Volume 32, Issue 2, 2006, 192-199

3.彭奇志.信息素质教育网络平台的研制.情报理论与实践，2007（7）